DERIn diesen Tagen sprechen wir über zwei wichtige Maßnahmen, die die Schulwelt betreffen und vom Bildungsminister Giuseppe Valditara angekündigt wurden. Das erste ist das Einschränkungen bei der Nutzung von Smartphones und Tablets in Kindergärten, Grundschulen und Mittelschulen, auch für Bildungszwecke. Das zweite ist das Rückkehr zum traditionellen und synthetischen Bewertungssystemmit einer Skala von Abstufungen, die geht von ungenügend, vielleicht ernsthaft ungenügend, bis ausgezeichnet. Doch was denken Schulleiter, Lehrer und Pädagogen?
Schule, Valditara: Nein zu Smartphones im Unterricht
Der Minister erwartete während ein Interview mit Blatt die bevorstehende Veröffentlichung neuer „Leitlinien zur Bürgererziehung“. Wie die UNESCO berichtet, Elektronische Geräte sind eine zunehmende Ablenkungsquelleund was sich auf die schulische Leistung auswirkt, wirkt sich negativ auf das Gedächtnis, die Konzentration und die Bildungsaktivität aus. Darüber hinaus kommt es immer häufiger zu unsachgemäßer Nutzung von Smartphones und Tablets Ursache für Spannungen zwischen Schülern und Lehrern, die manchmal sogar zu aggressiven Handlungen führen können gegenüber dem Schulpersonal.
Es lohnt sich daher, sie zu verbieten bzw. von deren Verwendung abzuraten. Der Wortlaut wird sein: „Es ist ratsam, auf die Nutzung von Smartphones zu verzichten in Kindergärten, Grundschulen und weiterführenden Schulen. Stattdessen wird für Grundschulen lediglich der pädagogische Einsatz des Tablets empfohlen.“
Aber Valditaras Argument betrifft nicht nur Mobiltelefone im engeren Sinne, sondern auch die Beziehung zwischen Lehrer und Familie und den Respekt vor Autoritäten: Hören Sie auf, die Gewerkschafter Ihrer Kinder zu sein, ist sein Appell.
Unsachgemäßer und auf den Unterricht gerichteter Gebrauch
Die Warnung „Keine Mobiltelefone im Klassenzimmer“ hatte Valditara bereits im Jahr 2022 herausgegeben. In einem Rundschreiben vom Dezember desselben Jahres wurde die Verwendung elektronischer Geräte im Klassenzimmer erlaubt.als kompensatorische Instrumente sowie nach Maßgabe der Institutsordnung mit Zustimmung des Lehrers, z integrative Bildungs- und Ausbildungszweckeauch im Rahmen des Nationalen Digitalen Schulplans und der Ziele der sogenannten digitalen Staatsbürgerschaft.“
Die Schulleiter: Nein zu Rückschritten bei der Digitalisierung in der Schule
Das Thema ist umstritten, insbesondere angesichts der Tatsache, dass Mobiltelefone im Leben junger Menschen allgegenwärtig sind und von Familien befürwortet werden. „Der Appell an Verantwortung und Respekt vor Autorität geht auch durch Verbote und Verpflichtungen, wenn.“ Der Bildungspakt zwischen Schule und Familie steckt leider in der Krise», erklärt die Schulleitergewerkschaft. Wer, während er die Idee teilt, „Kinder vor Online-Mobbing und vor allem davor zu schützen.“ das Maß an Aufmerksamkeit und Verhaltensqualität im Unterricht steigern„, er fragt Machen Sie bei der Digitalisierung im Unterricht keine Rückschritte.
„Die wirkliche Gefahr besteht darin, das Digitale aus der Schule zu verdrängen.“ „Wir müssen unterscheiden: Der unsachgemäße Einsatz von Technik ist das eine, die bewusste Wahl der Technik das andere“, stellte die Gewerkschaft fest.
Der Einsatz von Technologie begünstigt bereits den sofortigen Zugriff auf Informationen und Bildungs-Apps Verbesserung der Organisation, Produktivität und Kommunikation. Darüber hinaus gehen Investitionen in das Pnrr in der Schule in diese Richtung.
Die Rückkehr zu synthetischen Qualitäten, von ausgezeichnet bis völlig unzureichend
Das andere Thema ist das von Zeugnisse für Grundschulkinder: Ab dem Schuljahr 2024/2025 wird wieder das traditionelle Bewertungssystem verwendet, das die schulischen Leistungen des Kindes unmittelbarer wiedergibt als die mit der Reform 2020 eingeführten Formeln.
Es ist eine Frage der Klarheit
Das derzeit geltende Bewertungssystem basiert auf beschreibenden Beurteilungen in Bezug auf das erreichte Lernniveau. „Wie versteht ein Elternteil oder ein Kind, dass ‚im Prozess des ersten Erwerbs‘ unzureichend bedeutet?“, motivierte Ministerin Valditara. „Es ist eine Frage der Klarheit.“ Auch in Anspielung auf die Möglichkeit, „ab dem nächsten Schuljahr auch die Note ‚erheblich ungenügend‘ hinzuzufügen“, die letzte Stufe eines Notensystems: ausgezeichnet, gut, mittelmäßig, ausreichend, unzureichend.
Pädagogen, Lehrer und Schauspieler gegen „den Putsch“
Das Thema hat einen Aufstand unter Pädagogen und Lehrern ausgelöst, aber nicht nur. Der Aufruf des Pädagogen Daniele Novara und der Maestro Alex Corlazzoli wurde unter anderem von Silvia Vegetti Finzi, Alberto Pellai, Alex Zanotelli, Carlotta Natoli, Moni Ovadia, Pierfrancesco Favino, Luca Zingaretti, Sonia Bergamasco, Claudia Pandolfi und Stefano Accorsi unter Vertrag genommen. Wir fordern, „den Putsch zu stoppen“, um „die Schüler und die Geschichte ihres Lernens wieder in den Mittelpunkt zu stellen“.
Schule, weil beschreibende Urteile notwendig sind
„Bewerten bedeutet, Wert zu geben, Bewertung hat einen umfassenderen Zweck Geben Sie dem Lernweg jedes einzelnen Schülers Wert. Dabei müssen der Kontext, aus dem es stammt, der Ausgangszustand und die Schwierigkeiten (mangelnde Unterrichtskontinuität, z. B. aufgrund prekärer Beschäftigung) aufgrund der Schule selbst berücksichtigt werden. Bewerten heißt nicht zertifizieren, attestieren, berichten, sondern „beschreiben“ die menschliche und pädagogische Reise eines Schülers».
Nicht einmal die derzeit verwendeten deskriptiven Urteile stellen die Pädagogen völlig zufrieden, „aber sie sind eine positive Errungenschaft im Vergleich zu früher, als sie sich durchsetzten.“ Zahlen, die das Urteil kristallisierten». Wenn die Novelle durchkommt, wäre es unter anderem die vierte Änderung ab 2008: Bis zu diesem Jahr wurden Urteile verwendet, dann gingen wir zu Abstimmungen über, 2020 wurden beschreibende Urteile eingeführt und ab 2024 werden synthetische Urteile eingeführt gebraucht. Kurz gesagt, wir werden wiederkommen.
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