Geben Sie Geld für Kinderbücher aus. Es wirkt sich positiv auf die Freude am Lesen und das Gruppengefühl im Klassenzimmer aus

Das Schuljahr hat begonnen und das bedeutet, dass ich wieder viele E-Mails von Lehrern mit guten Absichten erhalte, die um kostenlose Bücher bitten. Sie tun dies ausnahmslos mit großer Begeisterung. Die kostenlosen Bücher, um die sie mich bitten, werden daher für wohltätige Zwecke verwendet: „Hoffentlich schlagen wir zwei Fliegen mit einer Klappe: die Steigerung des Leseniveaus und vor allem des Lesevergnügens!!“ Und: „Wir hoffen, unserer Lesebildung auf diese Weise einen großen Schub zu geben!!“

Da das gemeinsame Lesen derzeit so beliebt ist, werden sogar dreißig gleichnamige Stücke verlangt. „Es macht nichts, wenn sie leicht beschädigt sind.“

Schub

Ich unterstütze voll und ganz die Motivation hinter diesen E-Mails. Die Leseerziehung braucht einen Schub, nicht nur weil das Leseniveau seit Jahren zu wünschen übrig lässt und Kinder mit Leseschwächen in die Gesellschaft geworfen werden, mit allen Konsequenzen, die das mit sich bringt. Sondern auch, weil Lehrer, die es versäumen, Kinder mit Büchern vertraut zu machen, die Kinder ernsthaft benachteiligen. Oder wie der Schriftsteller Sjoerd Kuyper es so schön ausdrückte: Wer Kinder liebt, kümmert sich um das Gewicht seiner Seele.

Aber, und das wird oft vergessen, diese Bücher müssen auch geschrieben werden. Das Schreiben von Kinderbüchern hat etwas Romantisches an sich. Doch in Wirklichkeit kostet es Blut, Schweiß, Tränen und vor allem viel Zeit. Von einem echten Schriftsteller, der morgens ein Sandwich (oder zwei) und eine Tasse Kaffee (oder fünf) braucht, um loszulegen, und nur die genannten Dinge im Shop kaufen muss. Und dieser Schriftsteller lebt auch irgendwo, und er hat manchmal Kinder – und bemerkenswert oft auch Katzen –, die jeden Tag Futter wollen.

Das Schreiben von Kinderbüchern ist kein Hobby für die gestohlenen Stunden, sondern etwas, mit dem die meisten Schriftsteller einen Großteil der Woche verbringen. Und das fällt auf: In den Niederlanden gibt es derzeit einiges, wofür man sich schämen muss, aber Kinderliteratur ist eine wunderbare Ausnahme. Es gibt so viele gute Bücher in jedem erdenklichen Genre.

Wirkung garantiert

Bücher, die wichtig sind, können problemlos jeden Tag in jeder Grundschule gelesen werden. Darüber hinaus tun Lehrer, die vorlesen, nicht nur den Kindern, sondern auch sich selbst einen Gefallen. Denn was auch immer im Kinderhaus oder untereinander passiert: Wenn man mit der ganzen Klasse in eine Geschichte eintaucht, wird man für eine Weile eins. Es wirkt Wunder für den Gruppenzusammenhalt. Ich habe dies in den zwölf Jahren, in denen ich unterrichtet habe, selbst erlebt. Die Wirkung stellt sich garantiert innerhalb von zwei Wochen ein.

Sie können Geschichten lesen, in denen Sie einfach gemeinsam verschwinden können, Sie können Geschichten lesen, die sich auf das beziehen, was manche Kinder zu Hause erleben, zum Beispiel über eine Scheidung oder den Tod eines geliebten Menschen. Sie können Geschichten lesen, die zu den Themen anderer Themen zu dieser Zeit passen, Sie können Geschichten über andere Zeiten in der Vergangenheit und Zukunft lesen. Sie können Geschichten lesen, um die Welt der Kinder zu erweitern, sodass sie zu Erwachsenen werden, die sich in andere hineinversetzen können.

Denn wer liest, lernt sich selbst und andere kennen, wie die Fürsprecherin Aleid Truijens in ihrer Kolumne vom 14. August zum x-ten Mal schrieb (Gib nicht auf, Aleid!).

Aber wie findet man diese, diese Geschichten? Im Idealfall weiß man das natürlich, weil man es an der Pädagogischen Hochschule gelernt hat. Was? Ö.

Und aus diesem Grund bitten Lehrer in diesen ersten Wochen des neuen Schuljahres die Entwickler von Mathematik-, Geographie- und Geschichtsmethoden nicht um kostenloses Material. „Weil wir die Mathematikausbildung stärken wollen!“

Benachteiligtes Kind

Jugendliteratur ist an den Pädagogischen Hochschulen (es gibt große Ausnahmen) und auch in den Portemonnaies der Schulbehörden immer noch ein vernachlässigtes Kind. Die Lehrer und Leseberater, die mir E-Mails schicken, sind ausnahmslos begeistert. Aber ich kann den Satz „Leider haben wir im Moment nicht die finanziellen Mittel dafür“ nicht mehr lesen, ohne dass ein Frustschrei ausbricht, vor dem die Katze durch die Katzenklappe flüchtet.

Natürlich sind diese finanziellen Mittel vorhanden, aber die Idee, dass Kinderbücher ohne Bezahlung erhältlich sein sollten, ist tief verwurzelt. Deshalb galt es viele Jahre lang als normal, dass Schulbibliotheken keine Leihgebühren zahlen mussten. Das hat sich erst letztes Jahr geändert, nach vielen Bemühungen der Macher und der Autorenvereinigung.

Einen Bäcker um kostenlose Vollkornbrötchen zu bitten, weil diese so gut für Kinder sind, geht niemandem in den Sinn, und einen Schwimmlehrer zu fragen, ob die Klasse aus demselben Grund kostenlosen Unterricht haben kann, klingt geradezu absurd. Doch trotz aller alarmierenden Berichte über die Lesefähigkeit niederländischer Kinder lohnt sich der Kauf von Kinderbüchern nicht mit einem festen Budget.

Aber Kinder, die in ihren Lesefähigkeiten zurückbleiben, sei es technisch oder weil ihre Seele so leicht ist, können wir genauso gut ertrinken lassen.

Prioritätenliste

Deshalb möchte ich zu Beginn dieses neuen Schuljahres folgenden Appell an alle Kindergarten- und Grundschulleiter richten: Setzen Sie die Leseerziehung ganz oben auf die Prioritätenliste und geben Sie Geld dafür aus. Belohnen Sie den Enthusiasmus von Lehrern und Leseberatern, die mit einer nachmittäglichen Kinderbuchhandlung vorangehen möchten, und lassen Sie sie schöne Bücher für sich und ihre Kollegen auswählen, die sie das ganze Schuljahr über jeden Tag lesen möchten. Da ich meine Bücher kostenlos verschenke, fehlen mir leider die finanziellen Mittel dafür.