Für Italiener ist die Schule gerade ausreichend und fernab der Arbeitswelt. IT und Telekommunikation, Assistenz und Gesundheitswesen, Elektronik und Elektrotechnik sind die Ausbildungsgänge, die die meisten Chancen bieten. Das ist es, was dabei herauskommt Berichte „Das italienische Schulsystem“, entwickelt von Area Studi Legacoop und Ipsos anhand einer Stichprobe von 800 Fällen ab 18 Jahren.
Das Fazit des Zeugnisses: Die Schule erreicht eine bestandene Note
Die durchschnittliche Gesamtbewertung des italienischen Schulsystems liegt knapp über „Bestehen“ (Wertung 6,3), wobei es zwischen den verschiedenen Bildungsniveaus erhebliche Unterschiede gibt. Die Wahl höher besucht die Universität (6,7), dicht gefolgt vom Kindergarten (6,5). An dritter Stelle stehen Grundschulen (6,4), gefolgt von Kindergärten (6,3) und weiterführenden Schulen (6,2). Die niedrigste Note, eine 6, geht in die Mittelschule. Gerade die Platzierung am unteren Ende der Rangliste der Mittel- und Oberschulbildung verdeutlicht, wie eng die kritischen Themen mit der wichtigen und heiklen Frage der Beziehung zwischen Schule und Beruf verknüpft sind.
Die Schwachstellen
Die größten Defizite der Schule liegen der Umfrage zufolge darin Studienprogramme veraltet und zu theoretisch (48 %, mit einem Spitzenwert von 52 % im Nordosten, aber um 4 Prozentpunkte gesunken im Vergleich zur Umfrage vor einem Jahr), in begrenztem Umfang Lehrermotivation (45 %, mit 5 Punkten weniger), inSchulgebäude (44 %, 3 Punkte weniger), in unzureichende technische Ausstattung (38 %, was den stärksten Rückgang der kritischen Bewertungen verzeichnete, was 12 Prozentpunkten entspricht). Eine gegenläufige Zahl ist jedoch die schlechte Vorbereitung der Lehrkräfte, die bei 39 % liegt. zunehmend um 3 Punkte im Vergleich zur vorherigen Umfrage.
Der Zusammenhang zwischen Ausbildung und Arbeitsmarkt
Die kritischen Beurteilungen erstrecken sich auch auf die Fähigkeit des Schulsystems, Kompetenzen zu vermitteln, die den Anforderungen eines sich wandelnden Arbeitsmarktes gerecht werden, allerdings mit einer deutlichen Verbesserung der Wahrnehmung der Fähigkeit, digitale Kompetenzen zu vermitteln. Tatsächlich blieben im Vergleich zur Vorgängerbefragung negative Bewertungen weiterhin vorherrschend, geäußert von 58 % der Befragten im Vergleich zur Vorgängerbefragung die positiven steigen um 20 Prozentpunkte, was somit 42 % der Gesamtsumme beträgt. Bezüglich der Faktoren, die die Entwicklung digitaler Kompetenzen behindern, werden zunächst folgende genannt Labormängel (41 %), gefolgt von der Unzulänglichkeit der Strukturen (32 %) und der schlechten Vorbereitung der Lehrkräfte (31 %). Allerdings nehmen die negativen Bewertungen der Fähigkeit des Schulsystems, angemessene Kompetenzen zu vermitteln, zu Grün (71 %, plus 6 Prozentpunkte) und Fähigkeiten Linguistik (58 %, plus 2 Punkte), mit Angabe der wichtigsten kritischen Faktoren für die schlechte Vorbereitung der Lehrer und die Veralterung der Lehrprogramme.
Die besten Schulen
Die Beurteilung der Qualität des Schulsystems in Bezug auf die unterschiedlichen geografischen Kontexte ist eindeutig. Für 64 % der Befragten (5 Punkte mehr als bei der vorherigen Umfrage) liegen die besten Schulen bei Nordenwährend nur 5 % für Schulen sind Süd (bei 31 % gibt es keine Unterschiede). Darüber hinaus befinden sich für 40 % die besten Schulen in Großstädten (12 Punkte weniger als in der vorherigen Umfrage), während sich 20 % für die Provinz entscheiden (für 39 % gibt es keine Unterschiede).