Thomas van Huizen hat unter anderem zu Recht darauf hingewiesen, dass die Art und Weise, wie die Sekundarschulberatung 2023-2024 erstellt wird, verschiedene Nachteile hat: weniger Raum für die Rolle des Lehrers und mehr für die Abschlussprüfung, trotz der Mängel der Abschlussprüfung , wie Messfehler. Ein weiteres wichtiges Problem des schulischen Beratungsverfahrens bleibt oft unterbelichtet: Es gibt nicht mehr den einen Abschlusstest, sondern mittlerweile mehrere Abschlusstests, die leider nur sehr eingeschränkt vergleichbar sind. Diese eingeschränkte Vergleichbarkeit führt dazu, dass der finale Test über das Ziel hinausschießt.
Über den Autor
Nynke Douma ist Doktorandin in Erziehungswissenschaften an der Universität Groningen und forscht unter anderem zum Übergang zwischen Grund- und Sekundarschulbildung.
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Seit einer Gesetzesänderung im Jahr 2015 muss jeder Schüler der Gruppe 8 (obligatorisch) eine Abschlussprüfung absolvieren. Diese Änderung hatte zwei Zwecke. Die obligatorische Prüfung ermöglicht es, die Bildungsergebnisse auf nationaler Ebene zu überwachen, beispielsweise um zu sehen, ob die Schüler landesweit gut genug in Mathematik sind. Dies ist wichtig, um die Qualität und das Niveau der niederländischen Bildung zu gewährleisten. Der Test liefert auch eine „objektive“ Zweitmeinung für jedes Kind. Dies wird oft als Möglichkeit gesehen, mögliche Vorurteile in der Beratung des Lehrers auszugleichen.
Markt
Die beabsichtigten Ziele der Gesetzesänderung sind lobenswert – es folgte jedoch eine entscheidende Änderung, die vorschlug, neben dem Cito-Test weitere Tests zuzulassen. Neben einem Streit um die Wahlfreiheit der Schulen für einen Test gab es die Befürchtung, dass Cito ein zu dominanter Player auf dem Markt werden würde, weil es neben dem Abschlusstest auch andere Produkte anbietet. Auch bei diesen Produkten würden sich Schulen vielleicht für Cito entscheiden. Daher wurde der Markt für Abschlusstests geöffnet: Neben dem zentralen Abschlusstest, besser bekannt als Cito-Test, gibt es nun 4 weitere Tests (IEP, Route 8, AMN und DIA-Abschlusstest), aus denen Schulen wählen können.
Diese Änderung untergräbt die Ziele der ursprünglichen Gesetzesänderung. Zunächst im Bereich des Monitorings: Es zeigt sich, dass verschiedene Abschlussprüfungen nur sehr eingeschränkt vergleichbar sind. Daher können die Schlüssel nicht zusammen interpretiert werden. Seit der Einführung des Gesetzes weist die Schulaufsicht daher darauf hin, dass sie die Bildungsleistung aus den Augen verliert.
Aus den Augen verloren
Um dies zu verbessern, haben alle Tests seitdem eine Reihe gemeinsamer Fragen. Bislang hat dies nicht den gewünschten Effekt gehabt: In der „Untersuchung zur Qualität der Standardisierung von Abschlussprüfungen im Primarbereich 2022“ von Cito zeigte sich, dass sich die Tests weiter als erwartet unterschieden Bildungsstand 2022 Auch die Bildungsinspektion gab an, die Abschlussprüfungen aus den Augen verloren zu haben. Dies führte zu unvollständigen Daten zur Bildungsleistung Der Bildungsstandeinschließlich Tabellen mit Fragezeichen.
Zweitens hat die Novelle den beabsichtigten Zweck von Zweitmeinungen erschwert. Die Forschung zeigt, dass die Tests das Niveau, auf dem die Schüler landen, nicht genau vorhersagen, und dass es je nach Test und Jahr unterschiedlich ist, wie oft die Testempfehlung höher oder niedriger als die des Lehrers ist. Ein Schüler hat daher mit einem Abschlusstest bessere Chancen, eine höhere Schulstufe zu erreichen als mit einem weiteren Test. Es ist daher sehr zweifelhaft, ob die Tests eine objektive Zweitmeinung ergeben.
Ein letzter Schlüssel
Von 2023-2024 gilt daher ein neues Gesetz, in dem es auch mehr Überwachung der Abschlussprüfungen geben wird. Möglicherweise eine Lösung, aber die Erhöhung der Vergleichbarkeit bleibt eine Herausforderung. Anscheinend wurde nie daran gedacht, den Änderungsantrag zurückzuziehen, obwohl das die Probleme sofort lösen würde. Jetzt stecken wir bei einem Änderungsantrag fest, der nicht der Bildung, sondern dem Markt hilft. Wir sind weiter denn je von den Zielen der ursprünglichen Gesetzesänderung im Jahr 2015 entfernt und haben nun ein neues Gesetz, das auch dieses Problem nicht zu lösen scheint. In seiner jetzigen Form schießt der Abschlusstest über seine ursprünglichen Ziele hinaus. Wenn es wünschenswert ist, einen Abschlusstest zu verwenden, sollte es ein und derselbe Abschlusstest sein.
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