Der Senat stimmte in erster Lesung dem Regierungsentwurf zu, der die technisch-berufliche Ausbildung mit der Einführung des neuen 4+2-Modells reformiert, also vier Jahre Gymnasium plus zwei Jahre in der ITS-Akademie. Es gab 101 Ja-Stimmen, 41 Nein-Stimmen und 5 Enthaltungen. „Das heutige grüne Licht markiert einen grundlegenden Schritt in einer Reform, die unseren jungen Menschen und dem Land dient.“ Ich danke dem Präsidenten der Bildungskommission, Roberto Marti, der Berichterstatterin, Ella Bucalo, der Unterstaatssekretärin Paola Frassinetti und der gesamten parlamentarischen Mehrheit, die den Gesetzentwurf unterstützt und Ergänzungen vorgenommen hat, die sicherlich zu Verbesserungen führen. Ich danke auch den Regionen für den wichtigen Beitrag“, erklärte der Minister für Bildung und Verdienste, Giuseppe Valditara.
Die technologisch-berufliche Ausbildungskette ist geboren
„Wir werden über eine erstklassige technische und berufliche Ausbildungskette verfügen, die auf die Stärkung der Grunddisziplinen und die Zunahme der Labor- und Berufsdisziplinen zählen kann; über die stärkere Verbindung zwischen Schule und Wirtschaft, aber auch über eine stärkere Internationalisierung und Forschung – fuhr Valditara fort -. Unser Ziel ist es, jungen Menschen die nötige Vorbereitung zu geben, um schneller einen qualifizierten Arbeitsplatz zu finden, und dass Unternehmen über die nötige Professionalität verfügen, um wettbewerbsfähig zu sein.“
Der landesweite Prozess beginnt im September
Der Gesetzentwurf muss nun dem Repräsentantenhaus zur endgültigen Genehmigung vorgelegt werden. In der Zwischenzeit hat Minister Valditara Gas gegeben und wird bereits im September die neue und innovative Technologie-Berufskette in Form eines nationalen Experiments starten. Bis zum 10. Februar können Familien und Studenten diese Wege wählen, die von 176 technischen und beruflichen Instituten angeboten werden, die sich dem Experiment angeschlossen haben. Insgesamt wurden 201 vierjährige Lieferketten vom Mim aktiviert und validiert, deren Besonderheit darin besteht, zum ersten Mal in Italien ein integriertes Angebot anzubieten, das die Wege technischer und beruflicher Institute sowie der Region einbezieht und verknüpft Berufsbildungskurse (IeFP), der von den Regionen akkreditierten Ausbildungseinrichtungen und der ITS-Akademien. Auch die Verbindung mit der Region, den Unternehmen und den beruflichen Aktivitäten wurde gestärkt.
Möglichkeiten für Studierende
Die Herausforderung besteht darin, jungen Menschen eine Ausbildung zu bieten, die nah an den Bedürfnissen der Arbeitswelt ist und gleichzeitig die Fortsetzung ihres Studiums in den tertiären Bildungsgängen der ITS-Akademie erleichtert, indem sie in sechs Jahren einen einer hochspezialisierten Qualifizierungstechnik. Zu den Supply-Chain-Pfaden gehören vierjährige (anstatt fünfjährige) Studiengänge, wobei der Erwerb des Sekundarschulabschlusses ein Jahr im Voraus erfolgt, wie dies in vielen europäischen Ländern, beispielsweise Deutschland, Schweden, der Schweiz und Österreich, der Fall ist das Staatsexamen bestanden. Die Schüler werden mit neuen Programmen konfrontiert sein, nicht mit einer Komprimierung der für den Fünfjahreszeitraum konzipierten Programme. Um die Qualität der Ausbildung zu gewährleisten, wird das fünfjährige Lehrpersonal ohne Kürzung in das vierjährige Ausbildungsangebot übernommen und eröffnet so eine echte Stärkung der Lehre. Es wird mehr Raum für Schul-, Berufs- und Laborunterricht sowie eine starke Internationalisierung geben, und Betriebslehrer werden in der Lage sein, Stellung zu beziehen, um das Angebot an die Bedürfnisse des Territoriums und an Innovationen anzupassen. All dies wird es jungen Menschen ermöglichen, schnell in hochqualifizierte Branchen einzusteigen. Erstmals wird auch die Forschung gefördert.
Malpezzi (Pd): übereilte Valditara-Reform, verpasste Chance
„Wir stehen vor einer verpassten Chance“, betonte Simona Malpezzi, Senatorin der Demokratischen Partei und Schulexpertin. Haste war ein schlechter Ratgeber. Die Regelung wurde geschaffen, um eine Antwort auf das Problem des Schulabbruchs zu finden, unsere Schule näher an die europäischen Systeme heranzuführen und den Kindern eine Diversifizierung der Bildung entsprechend ihrer emotionalen Intelligenz zu gewährleisten. Wenn jedoch Reformen und große Veränderungen so schnell und ohne Ressourcen durchgeführt werden, offenbaren sich viele Risiken und viele Misserfolge. Und die Zahl derjenigen, die sich dem Prozess angeschlossen haben, verrät uns Folgendes: nur 176 von 1700. Und diese geringe Mitgliederzahl, obwohl der Zweck so wichtig ist, bedeutet, dass etwas nicht funktioniert und der Minister sich vielleicht mit dem Problem befassen sollte. „