Die Erfolgsquote für Schüler, die in Schottland Schulprüfungen ablegen, ist von den Rekordhöhen der letzten zwei Jahre gesunken, nachdem zum ersten Mal seit Beginn der Pandemie wieder formelle Bewertungen durchgeführt wurden.
In Schottlands Higher Exams – der Hochschulzugangsberechtigung, die in etwa den A-Levels in England und Wales entspricht – waren 78,9 Prozent der Noten in diesem Jahr von A bis C bestanden.
Die Erfolgsquote ging von 87,3 Prozent im vergangenen Jahr zurück, als Lehrerbewertungen Prüfungen ersetzten, wie die Ergebnisse der Scottish Qualifications Authority am Dienstag zeigen, aber höher als die 74,8 Prozent im Jahr 2019.
Ein ähnliches Muster wurde in Schottlands Ergebnissen der National 5s festgestellt, die den GCSEs in England und Wales entsprechen, wobei die Leistungen zwischen 2021 und dem Niveau vor der Pandemie liegen.
Die sinkende Bestehensquote ist ein Zeichen dafür, dass das Prüfungssystem nach zwei Jahren Noteninflation allmählich wieder auf das Niveau vor der Pandemie zurückkehrt.
Fiona Robertson, Geschäftsführerin von SQA, sagte, dass dieses Jahr zwar eine Rückkehr zu Prüfungen bedeutete, aber keine „Rückkehr zur Normalität“.
In Anerkennung der anhaltenden Unterbrechung des Schülerlernens durch Covid-19 erhielten die Schüler, die in diesem Jahr Prüfungen ablegen, zusätzliche Unterstützung, wie z. B. die Vorankündigung einiger Testthemen und Formelblätter.
„Gemeinsam haben wir Fairness für die Lernenden geschaffen und gleichzeitig nationale Standards eingehalten – und die Lernenden können sich auf ihre Noten verlassen“, sagte Robertson.
Ein Rekordanteil schottischer Studenten hat dieses Jahr einen Platz an der Universität ihrer Wahl erhalten. UCAS, der Zulassungsdienst der Universitäten, sagte, dass 60,1 Prozent der Schüler ihre erste Wahl getroffen haben, gegenüber dem Stand vor der Pandemie von 57,5 Prozent.
Im Rahmen des dezentralen Bildungssystems des Vereinigten Königreichs legen die Schüler in Schottland andere Prüfungen ab als ihre Kollegen in England und Wales. A-Level-Ergebnisse werden am 18. August und GCSEs eine Woche später veröffentlicht.
In ganz Großbritannien wurden formelle Prüfungen in den Jahren 2020 und 2021 aufgrund der Pandemie abgesagt. Die Aufsichtsbehörden versuchten zunächst, die Notenverteilung der Schüler im Einklang mit den Vorjahren zu halten, indem sie die Ergebnisse auf von einem Algorithmus berechnete vorhergesagte Noten stützten.
Das System wurde jedoch abgeschafft und durch lehrerbewertete Noten ersetzt, nachdem eine beträchtliche Anzahl von Schülern schlechtere Leistungen erbracht hatte als von ihren Lehrern vorhergesagt.
Diese Bewertungsmethode führte insgesamt zu höheren Leistungsniveaus. In diesem Jahr haben die Prüfer versucht, dies teilweise umzukehren, indem sie die Verteilung der Ergebnisse näher an das Niveau vor der Pandemie zurückführten und die Notengrenzen großzügiger als in den Vorjahren festlegten.
Der Anteil der A-Noten in Highers betrug 34,8 Prozent, verglichen mit 28,3 Prozent im Jahr 2019 und 47,6 Prozent im Jahr 2021.
In den National 5s lag die Bestehensquote in diesem Jahr bei 80,8 Prozent, verglichen mit 78,2 Prozent im Jahr 2019 und 85,8 Prozent im letzten Jahr.
Shirley-Anne Somerville, schottische Bildungsministerin, sagte, die diesjährige Leistung sei „eine der stärksten Ergebnisse aller Prüfungsjahre“.
Gavin Stewart, 17, ein Schüler an der St. Benedict’s High in Renfrewshire, Westschottland, erreichte As in fortgeschrittener Mathematik und Politik und körperlicher Betätigung. Im September wird er sich an der University of Glasgow einschreiben, um Mathematik und Politik zu studieren.
Er sagte, seine Schule habe trotz der Ungewohntheit, Prüfungen nach der Pandemiepause abzulegen, gute Arbeit bei der Vorbereitung der Schüler geleistet. „Es war in gewisser Weise seltsam, da es die einzige Erfahrung war, die ich hatte [formal] Prüfungen war. . . im Jahr 2019“, bemerkte er.
Er ist jedoch der Meinung, dass Schulen weniger stark von Prüfungen für die Schülerbeurteilung abhängig sein sollten. Eine im vergangenen Jahr durchgeführte Umfrage des Scottish Youth Parliament, einer Organisation, die junge Menschen in Schottland vertritt, ergab, dass die meisten Schüler ein System bevorzugen würden, das auf kontinuierlichen Bewertungen oder einer Mischung aus Tests und Kursarbeit basiert.
„Nach der Pandemie ist es eine Gelegenheit für uns, das System zu ändern“, sagte Stewart.