Ihr Ideal: Kein Schüler soll jemals aus finanziellen Gründen auf einen Schulausflug verzichten

Judith Pool (55) hat als Kind erlebt, wie schwierig es ist, sich zu entwickeln, wenn es zu Hause an Geld und einem sozialen Netzwerk mangelt. Als Grundschulleiterin sieht sie es nun als ihre Aufgabe, Chancenungleichheit zu bekämpfen. „Von Natur aus bin ich ein schrecklicher Drücker.“

Im Alter von 13 Jahren erlebte sie ein katastrophales Jahr an einer Gesamtschule in Zwolle. Zuerst muss sie ihre Mutter monatelang vermissen, als sie mit einer Autoimmunerkrankung im Krankenhaus landet. Später in diesem Jahr folgte eine Kaskade von Katastrophen: „Mein Vater kam ins Gefängnis, meine Eltern ließen sich scheiden, wir gerieten finanziell in den Ruin und ich wurde in der Schule gemobbt.“

Ihr Vater fällt für die mittlerweile 55-jährige Judith Pool „völlig vom Podest“, als er „von zwei Männern bei uns zu Hause abgeholt“ wird – eine Verhaftung wegen Unterschlagung von Geldern aus der Käserei, in der er als Systemanalytiker arbeitet. Er verlor ein Vermögen in Amsterdamer Spielhöllen: „Ich war wütend auf ihn und wollte nichts mehr mit ihm zu tun haben.“

Ihre Mutter ließ sich von ihrem Vater scheiden, was dazu führte, dass sie und ihre beiden Töchter Sozialhilfe bezogen: „Von diesem Moment an war kein Geld mehr für irgendetwas mehr da, wir hatten praktisch nichts mehr.“ Sie erlebt eine Kluft zu ihren voruniversitären Klassenkameraden, meist Kindern wohlhabender Eltern. Sie sagen ihr, dass sie nicht zur Schule gehört: „In diesem Jahr war ich das Mädchen mit der leeren Bank neben ihr.“ Erst in meinem zweiten Jahr saß ein neues Mädchen neben mir. Sie ist immer noch meine beste Freundin.‘

Am Ende ihrer Schulzeit ist sie die einzige Schülerin, die aus Geldmangel nicht an einer Prüfungsreise nach Tschechien teilnehmen kann: „Die Schule hatte zwar einen Fonds, aber darauf konnten wir uns nicht verlassen.“ „Das war das einzige Mal, dass mich unser Geldmangel wirklich hart getroffen hat.“

Der Vorfall hat zu einem „lebenslangen Grundsatz“ geführt, nach dem sie in ihrer Position als Direktorin einer Grundschule in Zwolle lebt: Kein Schüler sollte aus finanziellen Gründen jemals einen Schulausflug verpassen. Pool strebt für ihre einhundertzehn Schüler („in allen Farben, wir haben etwa zwanzig Nationalitäten“) ein noch höheres Ziel an: „Allen Kindern die gleichen Chancen zu geben, wer sie sein wollen und die Welt zu entdecken.“

Eine wichtige Waffe in diesem Kampf sei der Sprachunterricht: „Der ist für alle Fächer von entscheidender Bedeutung, von der Geschichte bis zur Biologie.“ Die Tatsache, dass sich die Lese- und Schreibschwäche in den Niederlanden in den letzten fünfzehn Jahren auf ein Drittel der Schüler mehr als verdoppelt hat, bestärkt sie darin, stärkere Maßnahmen zu ergreifen: „Für mich ist das ein Alarmsignal, das mir klar macht, dass ich überhaupt arbeiten muss.“ es schwieriger, Chancengleichheit zu erreichen. „Ich fühle eine große Verantwortung für die Zukunft der Kinder.“

Haben Sie selbst Chancenungleichheit erlebt?

„Meine Chancen auf eine erfolgreiche Schullaufbahn waren sicherlich geringer als die meiner Klassenkameraden.“ Die High School, die ich besuchte, war elitär: Kinder aus der oberen Mittelschicht, deren Väter oft Fachärzte oder Unternehmer waren. Unsere Familie stammte aus der unteren Mittelschicht. Ich schämte mich für meinen eigenen Vater, ich erzählte niemandem, was er getan hatte. Ich empfand auch dieses Schamgefühl wegen unseres Mangels an Ressourcen und der Scheidung meiner Eltern.

„Meine Mutter stammte aus der Arbeiterklasse, sie war eine kluge Frau, die uns jede Chance geben wollte.“ Sie ließ uns frei, hielt sich aber streng an Normen und Werte, wie etwa das Sprechen eines allgemein zivilisierten Niederländisch. Das hat mir später geholfen, Chancen zu bekommen. Sie legte auch großen Wert auf das Lesen – sie las uns viel vor und zweimal im Jahr bekam ich ein Buch, an meinem Geburtstag und mit Sinterklaas. So erhielt ich den Reichtum der Lektüre, aber für Musikunterricht oder einen Sportverein fehlte mir das Geld. „Wir sind selten in den Urlaub gefahren, es war eine schlechte Kindheit.“

Wie funktionierte diese Chancenungleichheit?

„Im Vergleich zu anderen Kindern hatten meine Eltern kein Netzwerk.“ Das ist wichtig für Ihre Chancen in der Gesellschaft. Mir wurde auch nie beigebracht, wie man Kontakte aufrechterhält, mir fehlten Kenntnisse über soziale Codes. Das bestimmt auch Ihre Chancen. Das habe ich vor allem als Student in Groningen erlebt. Ich hatte keine Ahnung von der Bedeutung von Studentenverbindungen. Ich hatte von Vindicat (dem Groninger Korps) gehört, war mir aber ganz sicher, dass ich nicht Teil davon sein wollte.

„Ich war seit meinem 16. Lebensjahr Punk. Das war meine Art, meinen Schulkameraden zu sagen: Ich werde nicht zulassen, dass jemand über mich läuft, du wirst mich nicht zerstören. Ich habe diesen Glauben immer sehr stark gehabt. Aber in Groningen verschwand ich in einem schwarzen Loch der Einsamkeit – das einzige Zimmer, das ich ohne Netzwerk bekommen konnte, war das Haus eines Junkies, extrem schmutzig. Nach einem Jahr kehrte ich für eine höhere Berufsausbildung nach Zwolle zurück. „Meine eigene Stadt fühlte sich sicher an.“

Hätte ein Kind wie Sie heute mehr Unterstützung?

‚Sicherlich. Damals hatte ich niemanden, auf den ich zurückgreifen konnte, es gab überhaupt keine Anleitung. Jetzt sind die Schulen viel stärker eingebunden und ein Mentor signalisiert, wenn jemand in der Klasse nicht mithalten kann, wie es bei mir der Fall war. Wenn die häusliche Situation Anlass dazu gibt, wird einem solchen Kind ein ganzes Betreuungsteam zugewiesen. Die Beziehungen zwischen Schule und Kind, aber auch zwischen Schule und Eltern haben sich grundlegend verändert. Darüber hinaus obliegt der Schule nun eine Fürsorgepflicht. Meine Schwester konnte damals von der Schule verwiesen werden und war danach ganz sich selbst überlassen. Das ist nicht mehr möglich, die Schule bleibt verantwortlich. Das ist ein großer Fortschritt, denn die Zahl der Bildungsabbrecher ist enorm zurückgegangen.“

Du hast es aus eigener Kraft geschafft, dich zu retten. Wird diese Belastbarkeit durch ein solches Pflegeteam nicht gefährdet?

„Das ist tatsächlich eine Gefahr.“ Dass mir damals kein Pflegeteam zugeteilt war, war eine gute Sache. Ich bin zu einer tiefen Überzeugung gelangt: Ich schaffe es selbst. Das war mir sehr wichtig, ich wünsche mir, dass auch die Kinder von heute dieses Gefühl haben. Wenn Sie zu schnell in Pflege gebracht werden, werden Sie Ihr Ziel nicht erreichen. Das geschieht jetzt mit den besten Absichten, aber ich fürchte, dass es auf Kosten ihrer Widerstandsfähigkeit geht.

„Heutzutage sieht man Eltern, die jede Unvollkommenheit beseitigen – sie beteiligen sich sogar an Diskussionen, wenn ihr Kind bereits auf dem College oder an der Universität ist.“ Wie wird so eine Person jemals unabhängig? Lassen Sie Ihr Kind seine eigenen Fehler machen. Auch wenn es noch jung ist: Lassen Sie es nur draußen spielen und verfolgen Sie es nicht bis ins Unendliche per Telefon. Indem man Risiken eingeht, lernt man Unabhängigkeit.“

Ist der Kampf gegen Chancenungleichheit besser als in Ihrer Jugend?

‚Zu wenig. Positiv ist, dass die Zahl der Kinder, die HAVO oder VWO machen, deutlich gestiegen ist. Kinder aus der Arbeiterklasse können leichter eine höhere Bildung erreichen. Unsere Schule liegt in einem Viertel mit überwiegend Sozialwohnungen, in dem Familien mit benachteiligten Kindern leben. Doch von unseren sechzehn Schülern in Gruppe 8, Kinder aller Hautfarben, erreichen sechs jetzt das HAVO-VWO-Niveau. Darauf bin ich wirklich stolz, ich laufe für diese Kinder gerne besonders schnell. Ich sehe es auch als Zeichen einer guten, wissenschaftlich fundierten Bildung, die für die Chancengleichheit unerlässlich ist.

„Wir können unseren Schülern auch mit etwas helfen, das mir fehlte: Kenntnisse über soziale Codes.“ Dies beginnt in der Grundschule mit dem, was wir den „warm-strengen Ansatz“ nennen: Den Kindern und Eltern aufmerksam zuhören, den Kindern aber auch Verhaltensregeln beibringen, wie z. B. den Mantel auf die Garderobe stellen, die Tasche auf das Regal stellen, nicht durch die Schule rennen, den Lehrer nicht anschreien. . Woran wir kaum etwas ändern können, ist das Fehlen eines Netzwerks von Eltern. Ich fürchte, in dieser Hinsicht sind Kinder wohlhabender Eltern im Vorteil.“

Wie wichtig ist Sprache im Kampf gegen Chancenungleichheit?

„Wissen ist für diesen Kampf von entscheidender Bedeutung und man erlangt es durch die Sprache.“ Sprache eröffnet einem Schüler Welten in Fächern wie Geschichte, Geographie, Biologie und sogar Mathematik. Fließendes Lesen und gutes Schreiben sind daher Voraussetzungen, wenn man Chancenungleichheit bekämpfen will. Wenn Sie der Leseerziehung ihren Lauf lassen, werden Sie feststellen, dass Kinder reicher Eltern gut lesen können, Kinder armer Eltern jedoch nicht. Das finde ich inakzeptabel, weshalb die Kinder schon 0:3 hinten liegen.

„Das Fach ‚Leseverstehen‘ hat da sicher nicht weitergeholfen.“ Dabei geht es nicht um den Inhalt des Textes, um den es eigentlich gehen sollte, sondern um Fragen wie: Was ist der Hauptsatz oder was sind die Bezugswörter? Kinder hassen das. „Ich sehe, dass sie völlig aus dem Thema aussteigen und jeglichen Spaß am Lesen verlieren, was eine Schande ist.“

Wie soll es gemacht werden?

„An unserer Schule geht es bei der Leseerziehung um den Erwerb von Wissen.“ Wir diskutieren mit den Schülern spannende Themen, aktuell zum Beispiel Demokratie, für die wir Kinderbücher suchen. Das reicht von König von Katoren durch Das Ministerium für Lösungen Unangenehm Die Schatten von Radovar, die in einer totalitären Gesellschaft stattfindet. Wir lesen diese Bücher laut vor, das ist sehr wichtig. Auf diese Weise entführen Sie Kinder in diese Welten, regen ihre Fantasie an und bringen ihnen etwas über Geschichte und menschliches Schicksal bei. Vorlesen macht daher nicht nur Spaß, sondern ist für Kinder besonders wichtig. Ich liebe es, sie für das Lesen zu begeistern.“

Sehen Sie sich als Idealist?

„Zu meiner Punk-Zeit hätte ich dazu ein klares ‚Ja‘ gesagt, ich war ein naiver Weltverbesserer, der an allen möglichen Protestaktionen teilgenommen hat.“ Heutzutage bin ich immer noch ein Idealist, aber auf einer realistischen Basis: Ich kenne die Grenzen meines Einflusses und habe gelernt, dass Veränderungen langsam geschehen. Von Natur aus bin ich ein sehr aufdringlicher Mensch und neige dazu, den Truppen vorauszulaufen, aber dann bringt man alle gegen sich auf, das ist mir aufgefallen. Ich habe auch gelernt, dass Kinder nicht in einem Jahr zu großartigen Lesern werden können, es ist ein Prozess, der Geduld erfordert. Innerhalb dieses Realismus bin ich sehr leidenschaftlich bei dem, was ich tue.“

Lässt diese Begeisterung mit zunehmendem Alter nicht nach?

„Es nimmt früher zu, ist mein Eindruck.“ Ich bin jetzt 55, aber ich habe das Gefühl, ich fange gerade erst an. Ich sehe auch immer deutlicher das Ausmaß der Probleme – die zunehmende Segregation in unserem Land, die niedrige Alphabetisierungsrate niederländischer Studenten, die in fünfzehn Jahren von 11 auf 24 Prozent gestiegen ist. In Europa fallen wir beim Lesen weiter zurück. Dem Smartphone kann man das nicht vorwerfen, denn es ist auch in anderen europäischen Ländern erhältlich. Wenn ich diese Probleme sehe, wird mir klar, dass ich noch härter arbeiten muss, um Chancengleichheit für Kinder zu ermöglichen. Ich möchte damit auch nach meiner Pensionierung weitermachen, ich sehe nie, dass meine Begeisterung nachlässt.“

Ist Ihr Ideal der Chancengleichheit realisierbar?

„Das ist eine schwierige Frage. Wahrscheinlich nicht. Die Benachteiligung von Kindern mit Eltern ohne Netzwerk lässt sich nie ganz beseitigen. Aber das ist für mich kein Grund, das Ideal anzupassen, sondern vielmehr eine Ermutigung, daran festzuhalten. Natürlich kann ich enttäuscht sein, wenn Veränderungen langsamer vonstatten gehen als mir lieb ist und sich mehr Schritte als nötig erweisen. Aber das ist sicherlich kein Grund, Wasser in den Wein zu geben. „Meine Mission bleibt es, Kindern Welten zu eröffnen, indem ich ihr Wissen vergrößere und ihre Fantasie anrege.“