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Stellen Sie sich eine Schule vor, in der die Schüler unabhängig vom Standort in jedem Fach von den besten Lehrern unterrichtet werden. Stellen Sie sich eine Schule vor, in der Ihre Kinder sichere Exkursionen in den Amazonas-Regenwald oder zum Everest-Basislager unternehmen könnten. Stellen Sie sich eine Schule vor, in der Sie sich keine Sorgen über einstürzende Betondächer oder mörderische Schützen machen müssten. Nun, solche Schulen werden bereits gebaut: in der virtuellen Realität.
Letztes Jahr, die Optima Academy online Das in Florida ins Leben gerufene Programm verspricht einen Lehrplan für freie Künste und Naturwissenschaften, „der die Herzen junger Menschen stärkt und den Geist schult, vermittelt durch die innovative Plattform der virtuellen Realität“. Optima bietet Kurse für Grund-, Mittel- und Oberschulen an und hat 170 Vollzeitschüler aus ganz Florida eingeschrieben. In einer Weiterentwicklung des Heimunterrichts Die Schüler verwenden Meta Quest 2-Headsets für etwa drei Stunden am Tag für formellen Unterricht und erledige anschließend selbstständig Kursarbeiten mit digitalen Check-Ins.
Es lohnt sich zu beobachten, wie sich solche pädagogischen Experimente im Lichte der sogenannten Varian-Regel der Technologieverbreitung entwickeln. Eine einfache Möglichkeit, die Zukunft vorherzusagen, besteht laut dem Ökonomen Hal Varian darin, sich anzuschauen, was die Reichen heute haben, und davon auszugehen, dass Menschen mit mittlerem Einkommen in zehn Jahren das Gleiche haben werden und arme Menschen ein weiteres Jahrzehnt später. Zukünftige Iterationen von VR werden zweifellos weit verbreitet in der Bildung eingesetzt werden, die Frage ist nur: zu welchem Zweck und mit welcher Geschwindigkeit?
Es gibt jedoch überwältigende Gründe, daran zu zweifeln, dass VR-Schulen die Zukunft der Bildung darstellen. Ein Kind mit einem klobigen VR-Headset vor dem Gesicht und ohne physische soziale Interaktion mit anderen Kindern in seinem Schlafzimmer festzuhalten, wird viele von ihnen – und ihre Eltern – mit Entsetzen erfüllen. VR könnte sich noch zu einer kreativen Ergänzung zum traditionellen Lernen entwickeln, aber es wird es niemals ersetzen.
Die Optima-Akademie ist ein extremes Beispiel für den Anstieg der „Edtech“, der aus den Lockdowns aufgrund der Covid-Pandemie resultierte, als nach Angaben der Unesco 1,6 Milliarden Schulkinder ihre Ausbildung unterbrochen hatten. Diese Turbulenzen beschleunigten die rasche Verbreitung des Online-Lernens, da die Lehrer sich bemühten, ihre Schüler zu Hause zu unterrichten. Für viele Kinder war der Fernunterricht eine Lebensader. Und per Mausklick stehen einige außergewöhnliche Bildungsressourcen zur Verfügung. Die Khan Academy, die Millionen von Studenten auf der ganzen Welt kostenlosen Online-Unterricht anbietet, ist eine davon.
Ein kürzlich Bericht von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung kam zu dem Schluss, dass digitale Bildung die Qualität, Gerechtigkeit und Effizienz von Schulsystemen erheblich verbessern könnte. Aber wenn es schlecht umgesetzt wird, könnte es den gegenteiligen Effekt haben und die digitale Kluft in eine pädagogische Kluft verwandeln. Es gibt zunehmend Hinweise darauf, dass dies geschieht. In Mexiko haben laut OECD-Daten nur 24 Prozent der 15-jährigen Schüler in armen Schulen Zugang zu einem Heimcomputer für Schulaufgaben, verglichen mit 87 Prozent in reichen Schulen. Wie in einem kürzlich erschienenen FT-Artikel anschaulich berichtet wurde, waren einige Schüler in Nordengland gezwungen, mit der Straßenbahn des Großraums Manchester herumzufahren oder bei McDonald’s zu campen, um Zugang zu kostenlosem WLAN zu erhalten, weil sie ihre Schulaufgaben nicht zu Hause erledigen konnten.
In der wohl umfangreichsten Untersuchung der globalen Lockdown-Erfahrung im Bildungswesen, Die Unesco veröffentlichte a Bericht Diese Woche stellte sich die Frage, ob der Ansturm auf Edtech als „Tragödie“ einzustufen sei. Die rasante Verlagerung ins Internet habe zu „unkontrollierter Ausgrenzung, erschütternder Ungleichheit, unbeabsichtigtem Schaden und der Aufwertung von Lernmodellen geführt, die Maschinen und Profit über Menschen stellen“.
Richtig eingesetzt, kann Technologie hervorragend dazu beitragen, selbstmotivierten Schülern den Zugriff auf Lernressourcen und die Kontaktaufnahme mit Kommilitonen und Lehrern auf der ganzen Welt zu ermöglichen, sagt Beeban Kidron, Mitglied der Digital Futures Commission des Vereinigten Königreichs. Das Problem sei, dass Edtech allzu oft als ein glänzendes neues Spielzeug gesehen werde, das alle Probleme löst und Geld spart, und nicht als Mittel zur Bereicherung des Lernens, fügt sie hinzu.
Schulen müssen einen ganzheitlichen Ansatz verfolgen, der die Interessen der Schüler in den Vordergrund stellt und das Beste aus Online- und Offline-Lernen vereint. Die unausweichliche Wahrheit ist, dass es keinen Ersatz für gut motivierte Lehrer gibt, die Schüler in sicheren Schulen unterrichten – idealerweise mit Zugang zu gut konzipierten technologischen Plattformen. „Jede einzelne Langzeitforschung zeigt, dass es die beste Art zu lernen ist, einen guten Lehrer im Klassenzimmer zu haben“, sagt Kidron.
Wir bleiben im Guten wie im Schlechten bei der Realität hängen. Es ist weitaus besser, es zu verbessern, als zu versuchen, ihm zu entkommen.