«Die Universität muss einen privilegierten Ort darstellen, an dem die Gleichstellung der Geschlechter aufgebaut werden kann. Denn Ungleichheit bestimmt die mangelnde Wertschätzung von Talenten, Wissen, Forschung»

Die Botschaft muss auch die Arbeitswelt überzeugen. Die Postgraduierten-Beschäftigungsstatistik offenbart das große italienische Paradoxon: Studentinnen machen ihren Abschluss besser und früher als Männer, sie sind motivierter, aber sobald sie in die Arbeitswelt eintreten, erleiden sie einen demütigenden Rückschlag. Und tatsächlich sind männliche Hochschulabsolventen berufstätiger und besser bezahlt, fünf Jahre nach dem Abschluss bereits 20 Prozent mehr.
Seit ich Studentin bin, genau wie jetzt, in meiner Rolle, hat mich der Gedanke an Chancengleichheit im Kontext gleicher Fähigkeiten immer wieder bewegt. Fähigkeiten müssen jedoch Bedingungen finden, um sich ausdrücken zu können, dafür müssen wir Kontexte schaffen, die frei von geschlechtsspezifischen Vorurteilen sind, die Frauen heute zurückhalten. Beim Hervortreten tut der Charakter natürlich viel, aber es besteht kein Zweifel, dass es für eine fähige und verdiente Frau komplexer und schwieriger ist, sich zu behaupten und ihre Verdienste anerkannt zu bekommen. Sicherlich wird er sich mehr Mühe geben müssen, und das ist schon ein Missverhältnis. Vor allem aber glaube ich, dass zur Förderung von mehr Erwerbstätigkeit von Frauen die Instrumente zur Vereinbarkeit von Beruf und Privat- und Familienleben bestmöglich gestaltet werden müssen, deren Unzulänglichkeit im Übrigen eine der Ursachen dafür ist Dramatischer demografischer Winter in unserem Land.

An den Universitäten selbst, wo es mittlerweile weit mehr Studentinnen als Jungen gibt (60 Prozent der Absolventen), sind die akademischen Karrieren zugunsten der Männer: Je weiter man in der Hierarchieleiter aufsteigt, desto mehr fallen die Frauen ab. Immerhin ist sie eine der 10 Direktorinnen unseres Landes, von insgesamt 88.
Real. Und doch gibt es eine interessante Tatsache: Abgesehen von der sicherlich immer noch geringen Zahl der Rektorinnen und Rektoren muss man sagen, dass bis vor einigen Jahren bei den Rektoratswahlen nicht einmal Frauen unter den Kandidaten waren. In den letzten fünf Jahren ist die Zahl der Kollegen, die sich um die Stelle bewerben, jedoch gestiegen.

Und zur Zahl der Mädchen, die sich in MINT-Fächer einschreiben? Der Wert misst, wie wir inzwischen wissen, wie tief verwurzelt Geschlechterstereotypen sind und wie effektiv die Empowerment-Maßnahmen sind, die das Land umsetzt. Wie verliefen die Einschreibungen von Stem-Studenten an der La Sapienza in diesem Jahr unter der Leitung von Polimeni?
Im Rahmen eines allgemeinen Anstiegs der Einschreibungen verzeichneten wir im Studienjahr 2022/23 im MINT-Bereich einen Anstieg der Einschreibungen von Frauen in dreijährigen Studiengängen um 11,3 Prozent im Vergleich zum Vorjahr. Wenn man bedenkt, dass das Ziel des italienischen Universitätssystems darin besteht, die Zahl der Absolventen weltweit zu erhöhen, die, wie Sie wissen, niedrig ist – tatsächlich sind wir in Bezug auf die Zahl der Absolventen das Schlusslicht in Europa –, würde ich sagen, dass dies ein bedeutender Schritt ist Sprung.

Führt es auf bestimmte Maßnahmen zurück, die Sie umgesetzt haben?
Durch das Projekt Hundred Stem Girls haben wir ein wichtiges Stipendienprogramm implementiert, bei dem wir erneut 100 an Studentinnen vergeben, die sich für unsere Stem-Kurse anmelden, ihren Wohnsitz außerhalb der Region Latium haben und mit 100 Stimmen abschließen. Trotzdem glaube ich, dass wir das tun sollten Fangen Sie an, mit Mädchen zu sprechen, lange bevor sie in die Universität kommen.

Wie?
Kulturelle Einflüsse, die wir inzwischen kennen, bestehen auf Mädchen und halten sie weiterhin von eher technischen, wissenschaftlichen und technologischen Bereichen fern. Daher ist es wichtig, dass sie Frauen treffen, die Berufe verkörpern, von denen sie sich fern fühlen, damit sie sich in ihren Geschichten widerspiegeln und denken, dass sie es genauso können wie sie. Orientierung ist ein grundlegendes Instrument: In naturwissenschaftlichen Fächern sollte sie bereits in der Grundschule angeboten werden, insbesondere in Bezug auf Mathematik. Insbesondere unsere Universität hat Anfang Februar eine Orientierungsaktion in den Schulen durch unsere Lehrkräfte begonnen, die bereits bei den naturwissenschaftlichen Fächern ansetzt. In Bezug auf Beratung, für die der Pnrr spezielle Ressourcen bereitgestellt hat, muss viel getan werden: Die Aktivität muss unabhängig vom Pnrr unterstützt werden und strukturell werden, zugunsten aller, Mädchen und Jungen, damit sie bei der Identifizierung unterstützt werden der Studienbereich, in dem man das Beste aus seinen Fähigkeiten und Leidenschaften machen kann. Ich sage den Schülern immer, dass die Arbeit auch einen Teil des Glücks bringen muss. Und dass es ohne Leidenschaft nicht gut läuft. Was mich betrifft, habe ich es immer als Privileg empfunden, einen Job zu machen, für den ich sehr leidenschaftlich bin. Der Motor ist Leidenschaft.

Rektor Polimeni, Sie leiten La Sapienza seit über zwei Jahren. Kann die Universität besonders von weiblicher Führung profitieren?
Weibliche Führung hat besondere Konnotationen, weil sie stark auf aktives Zuhören, Empathie, Engagement und Delegation angewiesen ist. Und weil der Echte Macht als Fähigkeit interpretiert, Dinge tun zu können. Um Führung aufzubauen, müssen Sie sich jedoch aufs Spiel setzen: Daher sage ich zu Mädchen: Engagieren Sie sich, lernen Sie und werden Sie autoritär, denn Führung geht über Autorität und um anerkannt zu werden, müssen Sie sich an Ergebnissen messen.

Eine persönliche Kuriosität: Welcher Student warst du? Erinnern Sie sich an Ihr Hochschulzeugnis?
Von 35 Prüfungen hatte ich dreißig 30er mit Auszeichnung und fünf 30er.

Um auf die Studentinnen zurückzukommen, ergibt sich aus dem ersten Gender-Bericht von AlmaLaurea ein sehr interessanter Aspekt: ​​Unter den Absolventinnen und Absolventen finden sich häufiger Mädchen aus weniger günstigen familiären Verhältnissen als Jungen. Und erstere sind im Durchschnitt besser in der Schulbildung. Daraus folgt, dass Frauen eine Rolle beim Neustart des sozialen Aufzugs spielen können.
Das Thema Bildung als sozialer Auftrieb muss weiter bekräftigt werden, aber für alle, Jungen und Mädchen. Wir kommen aus Jahren, in denen jungen Menschen Leistungsmodelle angeboten wurden, die vom Studio abstrahierten. Stattdessen sollte im Hinblick auf die Hochschulbildung, insbesondere in Bezug auf Männer in der unteren wirtschaftlichen Schicht, klar gesagt werden, dass diejenigen, die mehr studieren, bessere Chancen haben, Arbeit zu finden und besser bezahlt zu werden.