Im vergangenen Jahr waren im flämischen Bildungswesen 175.453 Vollzeitmitarbeiter registriert. Diese Zahl war noch nie so hoch. Dennoch besteht nach wie vor ein großer Lehrermangel, obwohl sich die Entwicklung nach neuesten Schätzungen in die richtige Richtung entwickelt.
Zahlen von Statistics Flanders zeigen, dass im letzten Schuljahr 8 Prozent mehr Vollzeitlehrer registriert waren als zu Beginn der Legislaturperiode. Die Teilzeitarbeiten gehen nicht in die Note ein.
Dennoch besteht weiterhin ein akuter Mangel. Eine offizielle Zahl hierzu gibt es nicht. Aus einer Umfrage des GO! Im Bildungswesen scheint die Zahl der unbesetzten Stellen in diesem Jahr um 28 Prozent gesunken zu sein. Die 514 Schulen, die an der Umfrage teilgenommen haben, meldeten im September 407 offene Stellen, verglichen mit 567 im gleichen Zeitraum des Vorjahres. Die Katholische Pädagogik hat noch keine Umfrage durchgeführt.
Andere Dinge lassen sich aus den Zahlen von Statistics Flanders ableiten. Beispielsweise waren im letzten Schuljahr 74 Prozent aller Vollzeitäquivalente Frauen. 75 Prozent des Lehrpersonals wurden fest angestellt. Im regulären Primarbereich wurden fast 62.500 Vollzeitäquivalente gezählt, im regulären Sekundarbereich fast 64.800. Im sonderpädagogischen Primar- und Sekundarbereich waren es rund 10.100 Vollzeitäquivalente.
„Wir haben in den letzten Jahren eine Reihe von Maßnahmen ergriffen, um dem Lehrermangel entgegenzuwirken, und diese beginnen erste Früchte zu tragen“, sagt Bildungsminister Ben Weyts. „Wir werden noch mehr Menschen davon überzeugen, sich für das Klassenzimmer zu entscheiden, zum Beispiel mit der Einführung des Gastlehrers in diesem Schuljahr, um es noch mehr Menschen noch einfacher zu machen, in den schönsten Beruf der Welt hineinzuschnuppern.“
„Notwendigkeit struktureller Eingriffe“
„Die VDAB-Statistiken zeigen, dass die Zahl der offenen Stellen auf einem Rekordhoch liegt“, heißt es in einer Antwort von Catholic Education Flanders. „Es gibt ein Drittel mehr offene Stellen als um diese Zeit im letzten Jahr. Schulteams bleiben unter großer Anspannung, weil die Politik Chancen verpasst. Statt kleiner Maßnahmen mit begrenzter Wirkung brauchen Schulen strukturelle Eingriffe. Sie müssen den Zustrom erhöhen, indem sie beispielsweise auch Absolventen und Masterabschlüsse im Grundschulbereich ermöglichen, und auch dem Versagen von Lehrern entgegenwirken, indem sie Berufsanfängern eine stabile Anstellung bieten und die Schulorganisation flexibler gestalten, damit wir die Lehrer sensibilisieren können ihrer Stärken und Interessen.“
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