In ihrem neuen Buch „Don’t Shoot Up Schools“ (Solferino) verteidigen die Corriere-Journalisten Gianna Fregonara und Orsola Riva die größte organisierte Gemeinschaft des Landes. Ohne die Probleme zu verheimlichen, von der Lehrerausbildung bis zur Zerstreuung. Aber auch ohne die erzielten Ergebnisse zu vergessen

TEs ist sehr einfach, die Schule zu kritisieren: die mittelmäßigen Ergebnisse bei internationalen Tests, die immer noch zu hohe Abbrecherquote, die häufige Hingabe der Lehrer an den Präsenzunterricht, der heute nicht mehr möglich ist, Vollzeit für wenige und fast nur noch in der Schule Norden. Trotzdem, Wir sollten uns daran erinnern, wie es vorher war. Mit dieser Warnung wird es geöffnet Schieße nicht auf die Schule (Solferino) von zwei Journalisten aus KurierGianna Fregonara und Orsola Riva. Die Autoren haben ihr wunderschönes Buch so geschrieben, als wäre es eine Untersuchung, mit einer großen Fülle an Daten und Zeugnissen. DERDarüber hinaus spürt man die Leidenschaft, die dahinter steckt. Und Vertrauen die trotz allem einer Institution vorbehalten ist, die im Mittelpunkt unseres Lebens steht und stand.

„Es stimmt nicht, dass die Schule von gestern besser war als die von heute“, beginnt Gianna Fregonara. Bestimmte Nostalgien – die Lehrerin wie eine Mutter, die Schürze mit Schleife – sollte man besser für sich behalten. Im Jahr 1963, als die Single Middle School eingeführt wurde, erreichten von 100 Erstklässlern nur 40 die achte Klasse und 10 schlossen die High School ab. «Heute können wir, abzüglich der Abbrecherquote von 12 Prozent, sagen, dass alle zur Schule gehen. Das große Ergebnis der Massenerziehung wurde erreicht.“ Und das, obwohl Italien weit zurückliegt: Anfang der 1980er-Jahre besuchte nur die Hälfte der Kinder eine weiterführende Schule. Eine Verzögerung, die in Jahrzehnten aufgefüllt wird, nicht in kurzer Zeit.

„Die Realität ist, dass von den Schulen viele Dinge verlangt werden, um das zu füllen, was andere Institutionen nicht tun“, fährt der Autor fort. „Aber dieses riesige System, an dem 9 Millionen Menschen, von Kindern bis zu Erwachsenen, beteiligt sind, bleibt, wie wir im ersten Kapitel schreiben, „ein Modell, das es zu verteidigen gilt: Es steht allen offen, es ist inklusiv, es ist kostenlos und bleibt konkurrenzfähig mit dem privaten System, das in anderen Ländern die Macht übernommen hat».

Allerdings gibt es Probleme, und die beiden Journalisten gehen sie nacheinander an. «Der Kalender, der anachronistische Stundenplan, die Hausaufgaben, die so nutzlos sind, wie sie aufgegeben werden. Im Norden und in den Großstädten ist die Vollzeit-Grundschule die Norm, während auf Sizilien nur jedes sechste Kind nachmittags zur Schule geht.“ Ein anderer ist der der Lehre: Obwohl es die Programme seit 2010 nicht mehr gibt, ist das nicht allen aufgefallen. Aufgrund von Unvorbereitetheit, Faulheit und der Angst, sich in unbekannten Gebieten zu verirren, Lehrer verlassen sich immer noch auf die alten und teuren Lehren der Vergangenheit, frontal, fiktiv. Was jedoch für die Kinder von heute wenig Anklang findet. Es seien viele Experimente im Gange – von der finnischen Methode bis zur Montessori-Methode für die Mittelschule – „aber sie laufen Gefahr, verloren zu gehen, wenn es keine globale Vision gibt“.

Denken wir darüber nach Unglückliche Rollstühle wurden – das muss gesagt werden – in der Zeit von Covid inmitten tausender Kontroversen auf den Markt gebracht. Unter Berücksichtigung der damaligen Situation hätten sie für alternativen Unterricht genutzt werden können. Aber nein. Andere Beispiele? Dort Lehrerausbildung, nie definitiv strukturiert, die mangelnde Autonomie der Schulen, die Pnrr, an der noch viele Fragezeichen hängen. «65 Prozent der Kinder, die zur Schule gehen, werden einen Beruf ausüben, den es heute nicht mehr gibt», fährt Fregonara fort. „Gefragt ist dann nicht Wissen, sondern die Fähigkeit, weiter zu lernen.“

Was sollte in dieser Situation die erste Herausforderung sein, der man sich stellen muss? «Der Rückgang der Schülerzahlen kann eine großartige Gelegenheit sein, die frei werdenden Ressourcen in der Schule zu investieren. Kleinere Klassen, entspanntere Zeiten, eine einladendere Schule für alle: Das ist es, was wir brauchen“, so das Fazit des Autors.

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