ZUAn der ersten Ausgabe nahmen 100 Teenager aus 3 Schulen und 50 Universitätsdozenten mit hervorragenden Ergebnissen teil: Die Lehrer hatten erklärt, dass sich am Ende des Kurses 76 Prozent der Schüler in den naturwissenschaftlichen Fächern und 87 Prozent in den Geisteswissenschaften verbessert hatten. Jetzt starten wir also wieder durch, und zwar mit der zweiten Ausgabe von homework@home – dem Projekt von De Agostini-Stiftung, Universität Turin mit Unterstützung von IGT verdoppelt: 200 beteiligte Kinder aus 6 Mittelschulen, die von 100 Schülern für insgesamt 6000 Unterrichtsstunden unterstützt werden. Zu den Schulen in Mailand, Turin und Novara gesellen sich weitere in Rom und Neapel, die alle mit der von der Universität Turin entwickelten digitalen Plattform verbunden sind.
„Lassen Sie uns gleich klarstellen: homework@home ist keine Initiative, bei der Freiwillige nur Wiederholungen geben», Erklärt Marina Marchisio, Professorin für Komplementärmathematik an der Universität Turin und Koordinatorin des Projekts. «Zunächst einmal, weil Universitätsstudenten einen Schulungskurs absolvieren, bevor sie mit der Erholungsaktivität beginnen, wo sie lernen, Technologien auf die nützlichste Weise für Kinder einzusetzen. Darüber hinaus stehen sie während der gesamten Zeit sowohl mit ihren Hochschulvertretern als auch mit den Lehrkräften der beteiligten Studierenden in Kontakt, die sie über den Fortschritt des Programms und die Fristen informieren und sie den Kindern vor Beginn des Nachmittagsunterrichts vorstellen. „.
Die Nachhilfe dauert 15 Wochen und umfasst jede Woche 4 Stunden Hausaufgabenbetreuung, zwei für die geisteswissenschaftlichen und zwei für die naturwissenschaftlichen Fächer. „Die beteiligten Schüler, alle Mittelschulen, sind zur Hälfte Italiener, zur Hälfte kommen sie aus der ganzen Welt, und manche haben Schwierigkeiten mit Italienisch“, so die Lehrerin weiter. Die Tatsache, dass die Hilfe von Schülern kommt, die etwas älter sind als sie, ist sehr positiv, sie fühlen sich wohl und zuversichtlich. Auch wenn die Beziehung immer auf Distanz ist.
„Wir kennen alle Probleme, die Papa in den zwei Jahren der Pandemie verursacht hat, aber hier sind wir in einer ganz anderen Situation, in der Technologie eine wichtige Unterstützung ist, unnötige Reisen vermeidet und Menschen verbindet, die weit entfernt leben. Zum Beispiel, wir haben Studenten aus Kampanien eingesetzt, um die Schüler aus Neapel zu unterrichten; eine schöne freundschaft war geboren», fügt Marchisio hinzu. «Unser Unterricht ist ein Termin mit begrenzter Zeit und in einem engagierten Umfeld; eine Plattform, auf der Sie je nach Antwort des Schülers Fragen mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad stellen können: Das sehr effektive Ergebnis ist der personalisierte Unterricht. Auch, weil der Tutor am Ende des Unterrichts Materialien zum weiteren Studium hinterlassen kann, immer zu den Themen der zugewiesenen Aufgaben. Dann gehen die Jungs alleine weiter».
Und genau das ist eines der Ziele: verbessern nicht nur die Fähigkeiten, sondern ermöglichen den Schülern mehr Autonomie, was dann Selbstwertgefühl, höhere Motivation, aktivere Teilnahme am Unterricht bedeutet. Hausaufgaben werden mit Hilfe der „älteren Brüder“ der Universität zum Wachstumsmotor und hoffentlich zum Gegenpol zur Bildungsarmut. Je selbstbewusster, je besser integriert in die Klassengruppe, werden Schüler, die vom Schulabbruch bedroht sind, in sich selbst die Motivation finden, sich weiterzuentwickeln.
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